Опять двойка! --------------------------------------------------------- Кол, если оценивать как коньяк в звёздочках. "Парты, как оказалось, для страны важнее и партий, и межпартийной борьбы. Практически накануне начала избирательной кампании был снят с должности непопулярный министр Дмитрий Ливанов ..." Кто писал? "Типичный гуманитарий": никакой логики. Сплошь и рядом: математика - это не моё, я (он, она) гуманитарий. И наоборот. Часто ли кому-нибудь приходилось слышать от доктора физико-математических наук профессионального математика произнесённую с горечью фразу: "К сожалению, я не гуманитарий!" Хоть кол на голове теши, но никак не вобьёшь в головы родителей, что без естественно-научного образования, развивающего логическое мышление и стремление к истине, никакой гуманитарий (в полном смысле этого слова - человек, имеющий способности к гуманитарным наукам) не состоится. Научное знание - это доказанное знание, а доказательств без построения абстрактных моделей, рассуждения "если - то" не бывает. Математика стала первой теоретической наукой в силу своей простоты (чистоты) и так и не превзойдённым в педагогике средством развития довольно чуждого человеческой природе логического мышления. В очередной раз доктора физико-математических наук Фурсенко (специалист в области вычислительной физики) и Ливанов (физик-теоретик) убедительно доказали, что гуманитарная деятельность несравненно сложнее физико-математической и помимо чисто математических способностей требует высокоразвитого интеллекта. Только хорошего абстрактного мышления, - проявляющегося и развивающегося, кстати, позже всего, часто только в институте, но уж никак не в детском саду и начальной школе, - для общественно полезной гуманитарной деятельности недостаточно.

- И ещё раз скажу: главное гэ в ЕГЭ это "Е". Выпускные экзамены - праздник окончания школы ... и вступительный, конкурсный экзамен в ВУЗ, это две большие разницы. - Ну, конечно, чувак, вместо ДВУХ праздников тебе оставили один. - Не так, вместо одного праздника и первого серьёзного испытания в жизни, результат которого может стать праздником или поводом задуматься совпадают ли родительские амбиции и возможности с твоим предназначением, заложенным природой - оставили скучную процедуру устройства в студенты.

"был снят с должности непопулярный министр Дмитрий Ливанов," Не снят, а уведен от ответственности(как и многие другие).

- ... сколько стОит теперь снарядить в Москву сдать экзамены студента из провинции? - Москва - "фабрика звёзд" была и остаётся только для дурачков и дурочек - мечтающих покорить сцены шоу- и просто бизнеса. Наукой можно и нужно заниматься поближе к дому своему. Уже при царе-батюшке и царице-матушке, не говоря уже о Советской власти, было сделано ВСЁ, чтобы не рвались в заграницы и не болтались только по столицам юные ломоносовы. "<...> О вы, которых ожидает Отечество от недр своих И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастной случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде." <...> /Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года/

Вот опять - изучение русской литературы разумеется дворянской а зачем? Нас вон донимали Печориными да Болконскими вот вам и контреволюцию получили! Социалистическую литературу в советской школе не изучали. Уже тогда контра переворот готовила. Засоряла дворянством мозги. А какой патриотизм если идет открытая вестернизация? Открыто выполняют западную директиву о стирании половых различий. Это вообще не плохо но при чем патриотизм? И не только министры - престарелый Онищенко тоже хорош! Запретил уроки труда - дескать ученики могут пораниться инструментами. Это превращение русских в нацию идиотов. Вот буржуазия то до чего доводит! А школьные столвые? В наше время их не было и никто не травился погаными обедами. Привозили котел с пончиками по 5 копеек (цены при КПСС были вполне людскими) и чай все ели и не было никогда проблем. Нет - Онищенка какие то сверх стерильные столовые насаждает. Не может буржуазия и в детстве без обеда. Вот и ходят брюхатые папаши буржуа с такими же брюхатыми буржуазятами! Глаза бы на такую Россию не смотрели! Разве можно быть патриотом ТАКОЙ России? А на Западе пишут даже крупные управленцы с собой из дома что то в баночках приносят поесть. И дешево и безопасно.

В ЕГЭ есть один существенный положительный момент, он позволяет без вступительных экзаменов отобраться в ВУЗ. Это в наше время очень неплохо. Сегодня приехать за три-девять земель в ВУЗ, где-то поселиться, сдавать экзамены, а потом их не сдать или сдать и не пройти по конкурсу вряд ли хорошо. В любом явлении есть положительные и отрицательные моменты, но люди всегда склонны к крайностям. Тестовый экзамен существовал давным -давно, например сдавали и сдают Правила дорожного движения, но зачем сдавать гуманитарные предметы литературу, историю тестом? Сегодня и здесь комментаторы впадают в крайности. Важно найти рациональное зерно в любом нововведении.

- "Важно найти рациональное зерно в любом нововведении." - Тезис крайне сомнительный.

- "В ЕГЭ есть один существенный положительный момент, он позволяет без вступительных экзаменов отобраться в ВУЗ." И не в один, а в пять ВУЗов. В результате лишь двадцать процентов выпускников вузов будут работать по специальности. Высшее образование не для всех. Принимать всех и отчислять, как предлагают некоторые, просто разорительно, и это не может не сказаться на уровне подготовки специалистов высшей квалификации. Мы не Штаты и не Европа, возмещающие недостатки своих систем высшего образования, скопированных нами, притоком специалистов с мировой периферии. ;) К нам едут только футболисты (не надолго) и рабочие.

- "Сегодня приехать за три-девять земель в ВУЗ, где-то поселиться, сдавать экзамены, а потом их не сдать или сдать и не пройти по конкурсу вряд ли хорошо." - Что вряд ли хорошо для абитуриента, то безусловно хорошо для государства.

///Нас вон донимали Печориными да Болконскими вот вам и контреволюцию получили!/// Беня, учитесь хорошему стёбу.

Студент - это не сосуд, который надо заполнить знаниями, -------------------------------------------------------------------------- а факел, который нужно зажечь. Л.В. Сергеева 04.09.2016 : "Сейчас, в связи с назначением нового министра образования, хор голосов против ЕГЭ снова набрал воздуха в лёгкие ..." http://www.lgz.ru/article/34-6564-31-08-2016/chego-vy-zhdyete-ot-novogo-ministra-obrazovaniya-i-nauki/ Применение собачьего термина - натаска к ЕГЭшной практике определения не только "совокупного личностно-интеллектуального потенциала поколения, но и с высоким уровнем достоверности оценки эффективности педагогических технологий" - не случайно. Школьное обучение направлено главным образом на формирование у ученика базы знаний. Зубрёжка (натаскивание) здесь сплошь и рядом выручает при "заполнении сосуда". Обучение в ВУЗе направлено на овладение знаниями, т.е. на выработку умения использовать полученные знания на практике в том числе и главным образом с целью совершенствования и пополнения базы знаний. Эта особенность вузовского обучения была закреплена экзаменационной практикой. Первый вопрос, который задавался на любом сессионном экзамене, пожалуй, кроме "закона божьего": Задачу решили? 1. Нет - неуд. 2. Задача решена, рассказывайте по билету что написал или даже списал: хорошие преподаватели на списывание внимания не обращали. 3. Определения, формулировки знаешь, примеры привёл - удовл. 4. Доказал теорему с ошибками - хор. 5. По билету всё без зазубринок + пара, тройка дополнительных вопросов - получи отл. Сосуд и факел служат разным целям, это разные сущности, и подходы, критерии выбора того или другого не могут быть ЕДИНЫМи. Школьные терпение и старание, проявленные при усвоении знаний, должны учитываться при приёме в ВУЗ, но только при прочих равных результатах, показанных на вступительных экзаменах в ВУЗ, критерии отбора в который безусловно должны устанавливаться специалистами отрасли и преподавательским составом на основе общих требований к специальности и специфики конкретного ВУЗа. Оставить ли ЕГЭ в школе для "достоверной" оценки педагогических практик пусть решают те, кто хорошо понимает что такое "достоверность" и "совокупный личностно-интеллектуальный потенциал поколения". ;) Надо только ещё привлечь экономистов, которые умеют считать сколько стоит та или иная достоверность подобных оценок.

Несколько слов о фото умника. ----------------------------------------- ;) ЛГ обещала рекламу не печатать. Очкарик! Слава Богу, что не "красивый еврейский мальчик". Хоть от этого фото-кино-стандарта отошли. Да, и не круглые очочки, как у Гарри Потера, или как у придачных учёных или прифронтовых интеллектуалов: их очень часто кинорежиссёры награждали в своих фильмах из чувства этнической комплиментарности круглыми очками - свидетельством высокого совокупного интеллектуального потенциала персонажа. пора отказаться от очкарика, как стандартного образа успешного мальчика.

... Давно пора, хотя бы в целях пропаганды здорового образа жизни!

Парты оказались важнее партий исключительно в целях межпартийной борьбы. Снятие непопулярного у учительской среде министра больше предвыборный жест для привлечения электората. А учитель здесь далеко не последний человек - от него может зависеть не только мнение учеников или родителей, но и итоги голосования. Может, и хороший человек и организатор новый министр, по крайней мере увольнение "ливановских" руководителей ведущих департаментов министерства и её слова о том, что не потребитель, а человек должен стоять во главе процесса обучения и воспитания, обнадёживают. Но при всей административной власти министра и влияния её характера и профессионализма во вверенном министерстве, он всего лишь "носит портфель" президента и премьера и проводит курс правящей партии. Не лишне напомнить слова Ленина о классовой школе:"...Сущность эта... состоит в том, что образование одинаково организовано и одинаково доступно для всех имущих. Только в этом последнем слове и заключается сущность классовой школы в отличие от школы сословной. Поэтому чистейший вздор сказал г. Южаков... будто при классовых интересах школы „не может быть и речи об одном общем типе государственной средней школы“. Как раз наоборот: классовая школа, если она проведена последовательно, т. е. если она освободилась от всех и всяких остатков сословности,— необходимо предполагает один общий тип школы. Сущность классового общества (и классового образования, следовательно) состоит в полном юридическом равенстве, в полной равноправности всех граждан, в полной равноправности и доступности образования для имущих. Сословная школа требует от ученика принадлежности к известному сословию. Классовая школа не знает сословий, она знает только граждан. Она требует от всех и всяких учеников только одного: чтобы он заплатил за свое обучение. Различие программ для богатых и для бедных вовсе не нужно классовой школе, ибо тех, у кого нет средств для оплаты обучения, расходов на учебные пособия, на содержание ученика в течение всего учебного периода,— тех классовая школа просто не допускает к среднему образованию. Классовой замкнутости вовсе не предлагает классовая школа: напротив, в противоположность сословиям, классы оставляют всегда совершенно свободным переход отдельных личностей из одного класса в другой. Классовая школа не замыкается ни от кого, имеющего средства учиться...".

Александр, из http://www.studfiles.ru/preview/4533418/page:20/ следует, что Ленин, безусловный сторонник всеобщего бесплатного образования, подвергал критике сословно-классовую сущность среднего образования в школах Западной Европы, что как-то трудно уловить не следует из приведенного Вами фрагмента. Сословная школа - школа для тех, кто может оплачивать её услуги и набор этих услуг (программа) зависит от сословия. Классовая школа - имеет одну программу для всех сословий и зависит только от наличия кошелька. Наверное, от его размера всё-таки тоже. Ленин безусловно ратовал за бесплатное (без кассовое) школьное образование, за единую государственную программу, которая, как он прекрасно понимал, не может не выражать интересы правящего класса. Если коротко, с совсем небольшой долей юмора, то: государственная школа может быть кассовой и без кассовой, но не может быть без классовой. При капитализме в основе стандартов образования лежит буржуазная идеология и мораль, при социализме - рабоче- крестьянская. У нас сейчас типичное архаическое сословно-классовое (сословно и имущественно-различное) устройство среднего и высшего образования, насколько мне известно, как и в европах. И ЕГЭ - мать его, такому устройству совсем не препятствует, а только способствует, являясь мощным мультипликатором расходов родителей на обучение детей при одновременном резком снижении "совокупного личностно-интеллектуального потенциала" * малоимущего поколения. * Ничего не могу с собой поделать: "понравилась" мне эта казёнщина )))

Классовая школа (буржуазная) получается более демократическая, чем сословная - порождение феодализма.

Отставка Ливанова произошла не потому, что им недовольна власть. Он-то как раз всё делал по "оптимизации" школ, то есть их сокращению и закрытию - ведь прикрыто десятки тысяч школ, создана катастрофическая поляризация доходов п-п/состава в системе высшего образования, оно стало не конституционным правом, а коммерческой услугой, отменены гарантии учащимся и преподавателям и эти итоги можно перечислять долго. Отставка министра - чистый популизм, сакральная жертва и проблемы образования тут дело десятое. Как говорится, когда прогнила вся система, нужно менять не сантехника, а систему. К тому же ни одна система, подвергающаяся постоянным реформам на протяжении длительного времени, не выдержит. Бесконечные "реформы" приводят к разрушению...

- Отставка Ливанова произошла не потому, что им недовольна власть. - Очевидное и не невероятное утверждение. Мавр сделал дело -> охранная грамота, золотая пенсия или золотой парашют и можно усесться на некоммерческий фондик и рекламировать пиццу, ехать послом, заниматься бизнесом, ... За кресло никто не держался да и на скамью не сел: Горбачёв, ЕБН, Гайдар, Чубайс, Зурабов, Сердюков, Фурсенко, Ливанов, ... Кто следующий и что должен сделать "полезного" для Отечества?

- "Как говорится, когда прогнила вся система, нужно менять не сантехника, а систему." - Без смены управдома и домоуправления систему не поменяешь. Систем то только две, а оппозиционный надоевшему ПЕДРу электорат размазан уже не по семи, а по четырнадцати партиям с дорогими каждому православному россиянину словами в названиях и красными не только звёздами на этикетках, но даже программными слоганами ;) которые, впрочем, дебатёры от партий едва успевают произнести за отведенные им экранные 2-3 минуты, со скоростью, которой позавидует даже гнусавая диктор-пулемётчица с РБК.

"Ну разве дело только в учебниках и учителях? Дело в самой антинародной системе власти. Если страной заправляет (преступное сообщество олигархов и крупных чиновников) люди без норм морали,чести и совести, кто разрушил границы добра и зла,прекрасного и безобразного. Когда общество поделено на бояр и рабов с вопиющем имущественным неравенством в тысячу и более раз. Можно ли ожидать от врагов народа полезного для успешного развития государства и общества?Однозначно - нет. Выход один - полное и всенародное недоверие буржуазной власти. Только так можно восстановить справедливость, в котором перед законом все равны от дворника до главы государства, где доходы распределяются по принципу: каждому по способности каждому по труду." http://www.zavtra.ru/blogs/znaniya_narodu Александр Невский 2 сентября 2016 в 08:58