Одна из примет нашего времени – аксиомы превратились в теоремы: зачем читать? зачем учить стихи? зачем ходить в театр? почему за культуру нужно платить? почему родители должны развивать своего ребёнка? Как случилось, что то, что раньше воспринималось как само собой разумеющееся, теперь сплошь и рядом требует объяснений и доказательств?
У меня есть мнение на этот счёт.
Дело во многом. В том, что родители нынешних школьников – люди тридцати- и чуть больше -летние. А это значит, что их собственные детство – отрочество – юность пришлись на лихие девяностые, когда одна система ценностей рухнула, а другая не наступила. И вот это (не скажу – потерянное, но растерянное!) поколение само стало родителем. Отсюда все его «зачем».
Отсюда ещё одна – парадоксальная – примета нашего времени: с одной стороны, огромные возможности для приобщения к культуре (сегодня можно купить любую книгу, скачать любой фильм, попасть на любой спектакль, поехать в любую страну), а с другой – люди, не понимающие зачем это нужно и в этой системе координат воспитывающие своих детей.
Ребёнок есть ребёнок: он всегда чего-то не знает. Но когда он не знает…
Оглашу список сразу.
Не так давно интернет-сообщество буквально взорвала публикация, в которой рассказывалось о том, какие картинки нарисовали современные первоклассники к четверостишию Пушкина:
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке…
Летательный аппарат, при помощи бомб взрывающий пушистых «браздов», и наблюдающий за этим дядька с лопатой – ямщик.
То есть семилетние дети не поняли в пушкинской строфе НИ ОДНОГО слова (кроме «летит», но и его поняли буквально)!
А десятилетние при изучении темы «Мифы Древней Греции» пишут в тетради: «Оппалонн бох изкувства» (я не сразу опознала слова!). И дело не в том, что слова «Аполлон», «бог», «искусство» трудные, а в том, что они НОВЫЕ – это для пятиклассников-то!
Но и это не самое страшное: ну не читали они пока древнегреческие мифы, ну не были в греческом зале ни одного музея, ну не смотрели мультфильмы на эту тему!..
По-настоящему страшно стало, когда мои соседи – молодая пара – попросили подготовить их дочку к первому классу. Я, как водится, начала с диагностики: предложила ребёнку тесты на осведомлённость (то есть самые элементарные), и оказалось, что шестилетний ребёнок не знает не только своего адреса, но и названия города, в котором живёт, не знает названий времён года и месяцев, не может определить по картинке, какой праздник на ней изображён – Новый год или 8 Марта. Из перечисленных мной дней недели девочка среагировала только на пятницу, потому что в этот день её забирают из садика раньше и все «уставают».
Понимаю – «уставают», но всё же: как можно было допустить, чтобы ребёнок, живущий не на необитаемом острове, а в Москве, вырос дикарём Пятницей? Когда я попеняла родителям, они ответили, что работают, им некогда, а развивать ребёнка должны специально обученные этому люди – воспитатели, учителя и т.п. И так считают не одни мои соседи – это тенденция, это ещё одна примета нашего времени.
Не буду множить примеры. Налицо ситуация одичания и безответственности. Кто в ней виноват? Время или мы? Конечно, последние.
Хотя наше время – «эпоха перемен» – не самое благополучное, но ведь, как сказал поэт, «времена не выбирают, в них живут и умирают».
Что делать? Думаю, преодолевая усталость, через «не могу» очеловечивать своего Пятницу – ребёнка, внука, ученика. Иначе культура будет сама по себе, а люди, и в первую очередь дети, – сами по себе. Порвётся связь времён.
Дикаря Пятницу в человека превратил, как известно, Робинзон. Трудное это было дело. Зато Робинзон получил за это награду: он перестал быть одиноким.